La fonction de l’animateur/trice

La fonction est de l’ordre du faire, elle suppose un savoir-faire, la maîtrise de certains outils et de certaines techniques. Descriptif pour développer et évaluer ce savoir-faire.

La fonction est de l'ordre du faire, elle suppose donc un savoir-faire, la maîtrise de certains outils et de certaines techniques. Elle consiste à :

• Faire vivre le groupe en donnant à chacun sa place. L'animateur/trice intervient pour aider chacun à s'exprimer, pour éviter qu'une personne prenne toute la place. Il ménage des pauses et définit le rythme de travail pour que personne ne s'ennuie ou s'épuise.
• Définir un ou des objectifs à atteindre pour recentrer l’énergie du groupe et éviter qu’il ne s’éparpille ; également pour se doter des moyens et outils adaptés. À la différence d'un but forcément très général, un objectif est très précis. Par exemple, les membres du groupe doivent être capables de décrire dans leurs propres mots à quelle question ou préoccupation Paul ou Jésus ou un prophète répondait dans tel ou tel texte.
• Savoir où et comment trouver les connaissances bibliques et théologiques nécessaires à la compréhension du texte ou du thème choisi. Par exemple, faire appel à plus compétent que soi.
• Organiser l'espace et veiller à tout ce qui peut favoriser les relations entre les participants et la tâche que le groupe s'est assignée (disposition des sièges, chauffage, éclairage, etc.).
• Maîtriser le temps. Les circonstances (week-end, soirée, camp, etc.) permettent plus ou moins de souplesse, mais il est toujours nécessaire de faire respecter l'horaire, par exemple, l'animateur/trice aura soin d'avertir un peu à l'avance que le temps imparti arrive à son terme.
• Proposer un outil ou une méthode d'animation et faire respecter la règle du jeu. L'animateur/trice explique ce qui va se passer et aide à accepter les règles du jeu. Par exemple, s'il convient de faire des petits groupes qui sépareront les amis et les couples, cela ne manquera pas de frustrer ceux qui sont venus pour être ensemble ! Il sera donc important de bien expliquer la règle.
• Savoir passer de l'attitude directive nécessaire pour mener à bien une tâche - la lecture du texte choisi - et tout ce qui relève de l'organisation, à l'attitude non-directive indispensable à la vie du groupe.
• Garder une certaine distance par rapport au groupe pour être en mesure de l’observer. Mais observer quoi au juste ? Principalement 4 éléments faciles à décrire et à qualifier :
  • la circulation de la parole,
  • l'atmosphère (elle peut être qualifiée de terne, joyeuse, bruyante etc.),
  • le rapport à la tâche à accomplir (est-on bien dans le texte ou le thème ?),
  • le style de l'animateur (est-il trop ou pas assez directif ?).
• Arbitrer lorsque plusieurs interventions entrent en concurrence. Tâche indispensable, mais pas toujours agréable. Par exemple, si quelqu'un monopolise la parole, c'est une des fonctions de l'animateur/trice de redistribuer la parole pour que chacun s’exprime.
• Evaluer ensemble les rencontres. Pour être aussi objective que possible, l'évaluation doit obéir à 4 principes :
  • on n'évalue pas des personnes, mais le déroulement de la séance
  • si les objectifs définis n'ont pas été atteints, chercher à savoir quelle en est la raison
  • l'animateur/trice doit pouvoir formuler pour lui-même comment il a vécu la rencontre évaluée
  • choisir une méthode d'évaluation qui tienne compte du tableau