Personnages en papier

Des personnages en papier vous tendent les bras et vous invitent à vous aventurer dans le récit. Un jeu recommandé à partir de 7 ans, sans limite d’âge, spécialement intéressant dans des groupes inter-générations.

Cadre

Enjeux

• Entrer dans le récit de façon vivante et ludique.
• Parcourir ensemble le récit en mettant en valeur les déplacements physiques des personnages, leurs changements éventuels de fonction, d’attitude, de point de vue ainsi que les différentes étapes de la narration.
• Etre attentif à la façon dont le récit met en scène et exprime son propos.
• Permettre une parole libre entre les participants à propos du récit.
• Faciliter l’intégration d’enfants dans un groupe de lecture.

Matériel nécessaire

• Une table, installée de façon à permettre aux participants d’évoluer aisément autour d’elle.
• Une nappe en papier posée sur la table. On pourra y indiquer des lieux.
• Un feutre.
• Des personnages en papier rigide, en nombre suffisant (autant qu’il y a de personnages dans le récit) : silhouettes sobres découpées en double avec la pliure au niveau du haut de la tête et deux languettes prolongeant les pieds, à coller l’une sur l’autre. Un patron vous est proposé.

Démarche

Le récit est lu une première fois,

soit par l’animateur/trice soit par un membre du groupe, de façon à ce que chaque participant en prenne connaissance.

Représentation

• disposer les personnages en papier sur la table.
• le groupe se met d’accord sur les personnages présents au début du récit ainsi que sur les lieux où démarre celui-ci.
• une personne est désignée pour manipuler les personnages en papier. Le groupe peut aussi décider qu’il y a une personne par personnage.
• les autres se répartissent autour de la table, permettant autant de points de vue différents de la scène.

L’animateur/trice relit lentement le récit

• dès qu’il y a un changement, l’animateur/trice arrête la lecture
• le groupe discute sur la façon de représenter ce changement et sur sa signification, son importance.
• Variante : l’animateur/trice peut choisir de ne s’arrêter qu’à certains endroits du récit qu’il aura choisis d’avance.

Intérêt et limites

• Cette méthode permet à la fois à chacun de visualiser, d’exprimer la façon dont il comprend le texte et de confronter sa propre perception à celle du texte.
• Elle permet ainsi de prendre conscience de ce que les uns ou les autres ajoutent ou retranchent spontanément au récit et de la façon dont le texte lui-même s’exprime.
• Chemin faisant, elle peut permettre aussi des appropriations ou des actualisations de la part des membres du groupe.
• Cette méthode est adaptée à des groupes mêlant plusieurs générations.

De nous à vous

L’animateur/trice doit exercer une vigilance particulière pour que le groupe confronte à tout moment ce qu’il dit du récit avec la façon dont le récit dit les choses.